Construir una pirámide invertida en una estructura piramidal

Education Week sigue el desarrollo de cada vez más escuelas dirigidas por profesores en una época de reformas y hoy nos trae el último ejemplo en Detroit. Un sistema tan problemático como el de la Ciudad del Motor probablemente sea el que más gane con un experimento de este tipo, pero debemos tener cuidado de evitar un uso liberal de la palabra "innovación" en este caso, así como evitar el uso de la palabra "propiedad" como la que utiliza aquí la profesora/administradora Ann K. Crowley:

Ha sido necesario que los profesores se comprometieran a respetar el horario, pero parecen sentirse más responsables del éxito de sus alumnos...

Aunque aplaudimos la experimentación que el distrito, los profesores y el sindicato han llevado a cabo en la Palmer Park Preparatory Academy, nos gustaría argumentar que permitir a los profesores dirigir y gestionar las escuelas del distrito es diferente a darles el poder de poseer sus propias escuelas.

Nuestro reconocimiento de la propiedad, en este sentido, proviene de animar a los profesores a ser emprendedores, dándoles la libertad de desarrollar y aplicar su propio plan de estudios y estilo de instrucción, y conectándolos con los niños que se beneficiarían de esta empresa.

Una escuela de distrito que transfiera la mayor parte de las tareas administrativas a los profesores no se ajusta a esta definición, y muchas escuelas que lo han intentado han obtenido resultados desiguales. Las escuelas concertadas y las opciones privadas para estudiantes con rentas bajas fomentan un modelo de educación pública que capacita a las familias para encontrar la escuela adecuada para sus hijos, y las políticas que construyen esta infraestructura crean oportunidades para que los profesores experimentados desarrollen libremente un estilo educativo y asuman realmente el control.

Esto no quiere decir que las escuelas dirigidas por profesores que han nacido en Detroit, Denver, Boston, Los Ángeles y Newark (Nueva Jersey) no atraigan a las familias con un ambiente distinto al de otras escuelas tradicionales de sus respectivos distritos. De hecho, 650 alumnos asisten a la Brick Avon Academy de Newark, una escuela dirigida por media docena de veteranos de Teach for America y en la que la directora se autodenomina "maestra principal". (Brick, que significa Building Responsible Intelligent Creative Kids, tiene previsto solicitar el estatus de Bachillerato Internacional y exigir mandarín además de español).

Pero, como dijo Tim McDonald, asesor de política educativa, al New York Times:

Intentas dirigir una pirámide invertida en una estructura piramidal. Hay tanto ímpetu en contra de ser completamente diferente en la mayoría de los distritos.