Editor’s note: This commentary from Julie Young, managing director of ASU Prep Academy and ASU Prep Digital and a reimaginED guest blogger, appeared Wednesday on The 74.
Se cuenta la historia de una inundación que creció tan rápidamente que un hombre tuvo que subir al segundo piso de su casa, donde rezó para que Dios le salvara. Al poco tiempo, un vecino llegó en una canoa y le gritó al dueño de la casa: "Entra. Te sacaré de aquí".
El hombre respondió: "No, estaré bien. Tengo fe en que Dios me salvará. Tú ve a ayudar a los otros vecinos".
Poco después, el hombre tuvo que subir al ático, donde miró por una ventana y vio que las aguas seguían subiendo. En ese momento, llegó una lancha de rescate de los bomberos y le pidieron que dejara subir a un rescatador para que lo bajara.
El hombre gritó por la ventanilla: "No, ve tú delante con los otros vecinos. Tengo fe en que Dios me salvará".
Las aguas subieron aún más y el hombre tuvo que subir al tejado. Poco después llegó un helicóptero con un socorrista colgado de una escalera para izar al hombre.
"¡No, no!", dijo el hombre, "Voy a estar bien. Dios me salvará. Ve a ayudar a los otros vecinos".
Pronto, el hombre fue arrastrado por la inundación y murió. Cuando llegó al cielo, estaba triste, abatido y un poco enfadado. Cuando Dios le preguntó: "¿Por qué esa cara triste?", el hombre respondió: "¡Te pedí que me salvaras, y no lo hiciste!".
Dios respondió: "¡Te envié una canoa, un bote de rescate y un helicóptero! ¿Qué más esperabas?"
La analogía describe la crisis a la que se enfrentan muchas escuelas ahora que se enfrentan a una avalancha de interrupciones escolares, estudiantes en cuarentena y un número creciente de estudiantes que se quedan atrás académicamente. Nos han dado una canoa, un barco y un helicóptero tecnológicos, pero no los estamos utilizando.
En la primavera de 2020, las escuelas de todo el país se apresuraron a implementar el hardware, los sistemas, la infraestructura tecnológica descuidada durante mucho tiempo, el software y el plan de estudios en línea para atender a los estudiantes en cualquier lugar. Era la peor manera posible de desplegar el aprendizaje en línea a escala nacional, pero los educadores de nuestro país no tenían otra opción.
Profesores entregados movieron montañas para conseguir que los recursos, por imperfectos que fueran, llegaran a manos de sus alumnos y familias. Los jefes de distrito, comprometidos con sus equipos, hicieron todo lo que estuvo en su mano para dotar de recursos y apoyar a su personal.
Fue un desastre y una frustración monumental, y supuso una llamada de atención a las escuelas y distritos de todo el mundo para que diseñaran sistemáticamente la resiliencia a través de opciones con soporte digital y modelos de aprendizaje alternativos.
¿Cómo es posible que ahora, en otoño de 2021, estemos casi como al principio?
En todo el país, las escuelas se ven obligadas a cerrar de nuevo, no sólo a causa del COVID, sino también por la escasez de profesores, agravada por los mandatos legislativos relativos a la enseñanza presencial. En lo que se refiere a infraestructura tecnológica, soluciones de contenido y preparación de los profesores, las escuelas están muy por delante de donde estaban antes de la pandemia.
Por eso es casi surrealista que muchas escuelas, que se enfrentan a otra ronda de cierres, tengan prohibido aprovechar la misma infraestructura que construyeron precisamente para este fin.
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