La pandemia de Covid-19 demostró que la educación K-12 estaba madura para la disrupción. A nuevo informe de Tyton Partners concluye que la mayoría de los padres "prefieren dirigir y curar la educación de sus hijos antes que depender de los sistemas escolares locales".
Con muchas familias educando a sus hijos en casa durante la crisis, los padres descubrieron que el aprendizaje y el crecimiento personal pueden darse en todas partes, no sólo en el aula. No solo eligen dónde y cómo educar a sus hijos, sino también actividades extraescolares como campamentos, clases particulares, enriquecimiento cultural y deportes.
¿Podrían coexistir la elección educativa y la elección extraescolar, y cómo podría funcionar?
Tyton Partners, con la Walton Family Foundation y Stand Together Trust, se propuso encontrar respuestas a estas preguntas con un nuevo informe, "Choose To Learn: Conectando el aprendizaje dentro y fuera de la escuela en un mundo pospandémico".
Los investigadores encuestaron a más de 3.000 padres y a casi 150 responsables de organizaciones que ofrecen programas educativos escolares y extraescolares.
Según la encuesta, la pandemia cambió fundamentalmente la forma en que los padres ven la educación K-12.
Valores y creencias de los padres respecto al aprendizaje de K-12
Aunque los padres siguen creyendo que el aprendizaje en la escuela es el mejor medio para mejorar las oportunidades intelectuales del niño, Tyton Partners descubrió que los padres consideran que las actividades extraescolares son mucho mejores para apoyar las pasiones de interés del niño y desarrollar su sentido de la autoestima.
Se considera que las actividades extraescolares ayudan más a los alumnos a establecer relaciones con sus compañeros y adultos y refuerzan los valores y creencias familiares fundamentales. Estas actividades extraescolares pueden incluso integrarse en modelos educativos no tradicionales, como las microescuelas u otros programas educativos alternativos.
Máximas aspiraciones para el aprendizaje del niño
Dados los beneficios positivos de estas actividades extraescolares, los investigadores examinaron las preocupaciones sobre el acceso equitativo a las actividades extraescolares y las escuelas alternativas por parte de las minorías o las familias con bajos ingresos. Las opciones de escuelas alternativas y las actividades extraescolares también siguen siendo inasequibles para la mayoría de las familias, independientemente de su raza o ingresos.
Los investigadores aportan dos soluciones para hacer más asequibles los modelos educativos alternativos y las actividades extraescolares: las cuentas de ahorro educativo (CAE) y las microbecas públicas.
Las ESA proporcionarían fondos directamente a los padres para pagar la matrícula, las clases particulares y otras actividades extraescolares como campamentos, excursiones a museos, deportes y mucho más. Las microdonaciones incluyen programas como VELA Education Fund, que ofrece subvenciones a emprendedores educativos, o la "Cartera de oportunidades" de las escuelas públicas de Boston, que concede subvenciones a organizaciones comunitarias y programas de enriquecimiento para atender a los estudiantes locales.
Además de resolver los problemas de equidad, los investigadores examinaron también cuestiones de accesibilidad y calidad.
En general, la investigación se lanzó para comprender mejor los problemas que afectan a todas las familias, incluidos los más de 40 millones de padres que envían a sus hijos a la escuela pública, según Christian Lehr, director senior de Tyton Partners y autor principal del informe.
"En relación con las cuestiones de equidad y acceso, nuestros distritos públicos locales desempeñan un papel crucial para las familias de K-12", dijo Lehr. "Al mismo tiempo, las familias anhelan una amplia variedad de experiencias de aprendizaje. Con este espíritu examinamos las aspiraciones de los padres en la intersección del aprendizaje dentro y fuera de la escuela, y nos preguntamos: ¿Cómo puede el sector K-12 ofrecer una unión más fuerte de resultados académicos, extracurriculares y personales para todas las familias, independientemente de sus circunstancias vitales o económicas?".
