JACKSONVILLE, Florida - La clase de Matemáticas en la Escuela Católica Sagrada Familia comienza con dos encuestas, una en la que los alumnos comparten sus preferencias de merienda y otra en la que nombran sus animales favoritos.
Alicia Revels, profesora de segundo curso, divide el aula en dos grupos de alumnos y asigna a cada uno una encuesta para entregar a la clase. Los dos grupos cuentan los votos.
Revels escribe los resultados en la pizarra. En la encuesta sobre aperitivos, las galletas superaron a las palomitas por seis a cinco, mientras que sólo un alumno eligió las patatas fritas. En el grupo de los animales, los tigres fueron los más votados, con seis votos. Los monos obtuvieron cuatro, mientras que dos alumnos prefirieron los elefantes.
El objetivo de Revels cuando diseñó la lección: enseñar a los alumnos a mostrar e interpretar datos. "Me encanta que los alumnos puedan opinar sobre los datos, así los hacen más relevantes para ellos", afirma.
Después de la diversión, Revels pide a los alumnos que diseñen un gráfico de barras para los resultados de sus encuestas y creen ecuaciones relacionadas.
Cuando los alumnos empiezan a trabajar, tres chicas que estaban en el grupo de los animales se separan y se dirigen a una pequeña mesa a la derecha del aula. Amy Galloway entrega a cada alumna dos hojas de trabajo y bloques de conexión de color rojo, azul y amarillo.
"¿Qué se pone primero en un gráfico de barras?". pregunta Galloway. Después de crear el gráfico con los bloques, lo dibujan y colorean con rotuladores en una hoja cuadriculada. A continuación, rellenan los números del 0 al 10 en la columna de la izquierda y los nombres de cada animal en las columnas de la fila inferior.
Aunque el observador casual podría no darse cuenta, los tres estudiantes están recibiendo tutoría sigilosa. Es un ejemplo del programa de Diferenciación, Enriquecimiento y Apoyo Necesario o D.E.N.S. (Differentiation, Enrichment and Needed Support) de la Sagrada Familia en acción.
También es otro ejemplo de cómo las escuelas católicas de Florida están probando cada vez más nuevos enfoques para satisfacer mejor las necesidades de estudiantes más diversos e impulsar su crecimiento en el Estado del Sol. su crecimiento en el Estado del Sol..
"D.E.N.S empezó como una forma de dar a los profesores apoyo adicional y crear grupos más pequeños en la clase para satisfacer las necesidades de los alumnos", explicó la subdirectora Amanda Robison.
El programa también incluye enriquecimiento para que los alumnos identificados como de alto rendimiento profundicen en materias no académicas, incluida la educación religiosa. Al final del pasillo de la clase de Revels, un pequeño grupo de alumnos de tercer curso del programa de enriquecimiento hace pequeñas tumbas con platos de papel y guijarros para ampliar las lecciones impartidas durante la semana santa cristiana. Alrededor de 30 a 40 alumnos participan en el componente de enriquecimiento. Una tercera parte del programa, dirigida por el orientador escolar, ofrece ayuda para afrontar los acontecimientos de la vida y está abierta a los 408 alumnos de K-8.
Robison, que se incorporó al personal en agosto como parte de un nuevo equipo administrativo, trabajó para revitalizar el programa, que se había reducido durante la pandemia.
Su formación en educación especial y liderazgo educativo le ayudó a transformar el programa para centrarse en las necesidades específicas de aprendizaje y apoyar a los estudiantes que necesitaban ayuda específica.
El personal empezó a analizar los resultados de los exámenes para ver qué alumnos estaban por debajo del nivel de su curso en determinadas áreas, por ejemplo, fonética o matemáticas.
Los alumnos realizan la evaluación de lectura y matemáticas Renaissance Star para supervisar su progreso trimestralmente a lo largo del curso escolar. Esto se utiliza para determinar qué estudiantes pueden necesitar intervención o enriquecimiento. Los educadores utilizan los resultados para determinar qué estudiantes han dominado una habilidad específica en los estándares de matemáticas de Florida, como "Sumar o restar números de varios dígitos incluyendo el uso de un algoritmo estándar con fluidez de procedimiento."
A los que se han quedado rezagados se les asigna a D.E.N.S. para que reciban ayuda adicional y vuelvan a la senda correcta en esas áreas específicas. Los alumnos que están en D.E.N.S. realizan las evaluaciones cada seis u ocho semanas para medir los progresos y determinar si sigue siendo necesaria la intervención.
La escuela también utiliza iXL, un sitio web que ofrece aprendizaje personalizado y pruebas de diagnóstico, para verificar las puntuaciones de Star y ayudar a garantizar que los estudiantes reciban la intervención que mejor se adapte a sus necesidades. Los profesores también utilizan las lecciones de iXL como ejercicios de práctica después de una lección en clase.
Una de las ventajas del D.E.N.S. es que integra el apoyo diferenciado y el enriquecimiento en la jornada escolar, de modo que los horarios de las familias antes o después de las clases no se ven alterados. Los profesores de apoyo al aprendizaje "se cuelan" en el aula ordinaria y trabajan con el grupo más pequeño al mismo tiempo que sus compañeros aprenden la misma lección. También hace que recibir apoyo adicional parezca rutinario y desalienta el etiquetado.
Las sesiones duran entre seis y ocho semanas, y los alumnos abandonan el D.E.N.S. cuando los datos demuestran que dominan las destrezas objetivo. Para los que necesitan ayuda adicional, también se ofrecen programas de retirada temporal y clases individuales.
"Es muy bonito porque los estudiantes no tienen que vivir en este mundo intervenido", afirma Robison. "Lo están visitando".
Los datos escolares muestran que el programa funciona. De los que reciben ayuda en lectura, el 93% ha progresado, y el 85% que recibe ayuda ha progresado en matemáticas. Robison dijo que el programa había prestado 100 servicios en la semana anterior, aunque no necesariamente a 100 estudiantes, ya que algunos reciben múltiples servicios.
El programa también beneficia no sólo a los alumnos que reciben ayuda, ya que permite a los profesores instruir a un grupo diverso de estudiantes, al tiempo que permite avanzar a los que no necesitan apoyo adicional.
"Cuando mi equipo entra y trabaja con este grupo específico, da a los profesores de la clase la capacidad de centrarse realmente en lo que necesitan los demás estudiantes", dijo Robison. "Su objetivo es mantener el ritmo de la instrucción de la clase continua y de alto rendimiento y asegurarse de que la educación está recibiendo andamios a lo largo del camino para asegurar que nadie se quede atrás."
Después de que los tres alumnos de D.E.N.S. terminan sus gráficos matemáticos, cogen sus tabletas electrónicas y se reincorporan sin problemas al resto de la clase, donde todos los estudiantes están realizando sus pruebas de diagnóstico para medir sus habilidades. Un algoritmo señala las áreas en las que cada alumno necesita más práctica. También actúa como un detector de D.E.N.S.. Si algunas áreas no están bien encaminadas, los profesores pueden ofrecerles más práctica y realizar más pruebas para ver si podrían beneficiarse del D.E.N.S.
"Podemos intervenir", dijo Robison. "Está diseñado de una manera para aliviar el estrés de los profesores y que no tengan que diferenciar entre varios niveles de grado en su instrucción".
